Sesión 13

Reporte del cuadro comparativo de los paradigmas psicopedagógicos

Haber realizado en equipo, la tarea 3, nos permitió tener un panorama más claro de los diferentes paradigmas y de sus principales características, de igual manera nos permitió investigar por nuestra propia cuenta sobre los temas vistos en las telesesiones.

Por otra parte también tuvimos la oportunidad compartir ideas y experiencias respecto a nuestro quehacer educativo enfocado a los diversos paradigmas. Dentro de esta tarea pudimos notar que las tres de manera igual utilizamos los paradigmas en nuestros contextos y que el análisis y la reflexión de cada uno de los paradigmas nos llevo a reflexionar acerca de nuestro quehacer educativo y de la importancia del paradigma constructivista en el siglo XXI.

Además esta tarea nos permitió desarrollar cierto tipo de habilidades como la comprensión, el análisis y la síntesis de los documentos para así poder realizar el cuadro comparativo. También es una manera de realizar nuestro estudio independiente y por qué no decirlo de ir construyendo nuestro propio conocimiento.

La actividad del cuadro comparativo la realizamos en tres momentos:

* Leímos individualmente las lecturas de cada paradigma psicopedagógico.
*Clasificamos e identificamos los puntos que se requerían cubrir en el cuadro comparativo.
*Realizamos un arduo trabajo colaborativo, en el que expusimos nuestros puntos de vista sobre lo realizado individualmente.

El análisis y la reflexión de cada paradigma nos permitió repasar los paradigmas vistos y a su vez reafirmar y asimilar la importancia de cada uno en el proceso enseñanza aprendizaje.

Fue una actividad enriquecedora y significativa ya que todas aportamos conocimientos previos, teóricos y prácticos de cada paradigma.

En nuestro caso, que somos profesoras de inglés, nos dimos cuenta que en nuestra área de trabajo estamos utilizando el paradigma constructivista.

En cuanto a esta última sesión nos ayudó mucho para cerrar este ciclo de los diferentes paradigmas y llegar a la conclusión de que es el paradigma constructivista social el que mejor nos sirve para este momento y de acuerdo al tiempo que estamos viviendo.

Sesión 12

El Constructivismo

El Constructivismo es un enfoque que se trata de la construcción del conocimiento a través de la integración del conocimiento previo que se tenga acerca del tema y lo nuevo que se aprende, y es multidisciplinaria e interdisciplinaria ya que muchos investigadores de diferentes disciplinas han contribuido en su estudio como la psicología, las matemáticas, la biología, la filosofía, la lingüística, la pedagogía, entre otros.
Tiene como finalidad el enseñar a aprender para que así uno pueda valerse por sí mismo; por lo tanto el constructivismo nos permite aprender para la vida.
El constructivismo se fundamenta en la construcción del conocimiento sobre el conocimiento previo por lo que se asume que nada viene de nada, y también la intuición tiene un papel muy importante en este proceso. De esta manera se justifica que el aprendizaje del individuo es totalmente activo. Además implica colaboración y esfuerzo por parte de los aprendices ya que estos necesitan reflexionar y ser partícipes de su educación.
De este modo el constructivismo consiste en desarrollar el aprendizaje significativo, ayudando al alumno a organizar y a transformar la información nueva y de esta manera generar un aprendizaje nuevo que es práctico y de utilidad al alumno. Para esto debe aprender por sí mismo y debe ser capaz de resolver problemas y aplicar sus nuevos conocimientos a diferentes situaciones en su vida, es decir internalizar el conocimiento. Esto será como prueba de que realmente ha adquirido el conocimiento.
Lilia Rodríguez Herrera
Elvira Claudia Díaz García
Paloma Liliana Ortiz Franco

Sesión 11

1. ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma Vigotskiano?
El entorno social y cultural del hombre influye en la manera en que piensa y actúa.

2. ¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotski considera más trascendente?
La importancia de las interacciones sociales para aprender y desarrollarse, porque el ser humano es por naturaleza un ser social y a lo largo de su vida necesitará de otros para aprender y lograr sus objetivos.

3. ¿Cuál es el papel del maestro en el paradigma sociocultural?
El maestro es mediador ya que él se encarga de enseñar como interactuar con otros, además promueve la zona de desarrollo próximo, utilizando y/o adaptando los instrumentos para vincular el conocimiento real y potencial.